Вирішення актуальних завдань лінгводидактики потребує врахування новітніх тенденцій сучасних гуманітарних наук. Однією з них є трактування взаємодії суб'єктів навчання/вивчення мови, яке базується на потребах, мотиваціях, характеристиках і ресурсах учнів. Розуміння важливих аспектів суб'єктності того, хто навчається, дає можливість “експліцитно визначити фундаментальні цілі та методи викладання мови” [1].
