У статті акцентується увага на партнерських стосунках в тріаді «батьки – педагог – дитина» в інклюзивній освіті в умовах реформування системи освіти в Україні. Виокремлюються питання ролі батьків як членів команд психолого-педагогічного супроводу, тісної взаємодії педагогів та батьків з метою корекції порушень розвитку в дітей з особливими освітнімии потребами.
