Стаття присвячена актуальному питанню сучасних викликів для професійної компетентності майбутніх вчителів в умовах інклюзивного навчання молодших школярів. У ній проведено аналіз психолого-педагогічної літератури з цієї теми, розкрито поняття інклюзивної компетентності як важливої частини професійної майстерності вчителя, а також підкреслено значущість формування такої компетентності у майбутніх педагогів з огляду на впровадження інклюзивної освіти в загальноосвітні школи. Проаналізовано сучасний стан проблеми розвитку професійної компетентності педагогів в умовах інклюзії. У контексті реформування початкової освіти взаємодія з дітьми з особливими освітніми потребами будується на засадах партнерської педагогіки, оскільки система підготовки педагогічних кадрів в Україні зіштовхнулася з необхідністю переосмислення структури професійної компетентності, зокрема з урахуванням нових кваліфікаційних вимог, таких як посада асистента вчителя, що вимагає створення нової професіограми.
У статті також розглядаються питання готовності педагогів до співпраці з дітьми з особливими потребами в умовах інклюзивного навчання, а також їхні навички ефективного поєднання корекційно-консультативної та науково-дослідної діяльності.
