Вплив комунікації на психоемоційний стан її учасників давно відома. Більшість людей у побутових ситуаціях схильна «заражатися» емоціями співрозмовника, віддзеркалювати їх тим чи іншим чином, при цьому не завжди замислюючись, яким має бути це віддзеркалення в його оптимальному варіанті. Проте при діловому спілкуванні, куди ми відносимо, зокрема, й спілкування в процесі педагогічної взаємодії, принаймні один учасник (у нашому випадку – педагог) зобов’язаний аналізувати ситуацію з лідерських позицій, усвідомлюючи, що обрана і реалізована ним комунікативна тактика повинна відповідати його професійним цілям.