Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer
##common.pageHeaderLogo.altText##

Pedagogy and Education

January 24, 2025; Seoul, South Korea: V International Scientific and Practical Conference «THEORETICAL AND PRACTICAL ASPECTS OF MODERN SCIENTIFIC RESEARCH»


ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ОНЛАЙН- ТА ОФФЛАЙН-НАВЧАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ МЕДИКІВ


DOI
https://doi.org/10.36074/logos-24.01.2025.070
Published
20.02.2025

Abstract

Мета дослідження – порівняти ефективність онлайн- та оффлайн-навчання у формуванні самокерованого навчання (SDL) і саморегульованого навчання (SRL) серед студентів-медиків після тривалого періоду онлайн-навчання, зокрема під час пандемії COVID-19 і воєнного стану в Україні. Методологія дослідження – анкетування проведено серед студентів медичного факультету (n=201) ПВНЗ «Київський медичний університет» з використанням шкали Лайкерта. Аналізувалися переваги оффлайн-освіти у формуванні мотивації, концентрації та практичних навичок. Результати дослідження засвідчили, що оффлайн-навчання суттєво сприяє розвитку SDL і SRL у студентів-медиків, зокрема в аспектах планування навчання, моніторингу прогресу та соціальної взаємодії.

References

  1. Garrison, D. R. (1997). Self-directed learning: Toward a comprehensive model. Adult Education Quarterly, 48(1), 18–33. http://dx.doi.org/10.1177/074171369704800103
  2. Burman, Jeremy T.; Green, Christopher D.; Shanker, Stuart (September 2015). "On the Meanings of Self-Regulation: Digital Humanities in Service of Conceptual Clarity" (PDF). Child Development. 86(5): 1507–1521. https://doi.org/10.1111/cdev.12395
  3. Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
  4. Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory into Practice, 41, 64-70. http://dx.doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
  5. Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2011). Self-regulated learning and performance: An introduction and an overview. In B. J. Zimmerman & D. H. Schunk (Eds.), Handbook of self-regulation of learning and performance (pp. 1–12). Routledge/Taylor & Francis Group.
  6. Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review, 27(1), 3–13. URL: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
  7. Білан О., Новикова , Л. ., & Марченко-Толста , К. (2022). ЗМІНИ ПЕДАГОГІЧНИХ СТРАТЕГІЙ ПРИ ЕЛЕКТРОННОМУ НАВЧАННІ СТУДЕНТІВ МЕДИЧНОГО ПРОФІЛЮ В УКРАЇНІ. Collection of Scientific Papers «ΛΌГOΣ», (December 9, 2022; Cambridge, UK), 180–183. https://doi.org/10.36074/logos-09.12.2022.49
  8. Горчинський Сергій Володимирович, Софілканич Марина Іванівна, & Горбенко Інна Федорівна. (2023). Якість української освіти й академічна доброчесність: вплив застосування штучного інтелекту. Академічні Візії, 20. https://doi.org/10.5281/zenodo.8022979

Most read articles by the same author(s)